其實，有時真的很感嘆..
學生三年級學打字與簡易繪圖，對於這樣的環境，我還能堅持各種多元方案，叫他們用用記事本、小畫家或任何可以讓學生完成作品的東西；但是，四年級開始，沒有任何一套"工業標準"或教材標準讓我們可以教出所謂"自由開放"的環境。
整學期的20堂課(每堂40分鐘)內除了三次的段考，還有教育部一堆臨時下達的資訊測驗(資訊安全與倫理等「課程相關」大會考...甚至還有全民國防保防教育填答這類的東西)，老師實際能授課時間所剩無幾。
四年級要學會網路應用搜尋與文書處理和基本繪圖，所以一般非專任老師(含專任的代課教師)理所當然的用了IE和MS-Office(老師會說：點那個大大的E就可以上網了；打完的字要做簡易排版請打開Word(我自己還會開個Openoffice)、作功課表請打開非常好色....)
五年級時，學生要學會稍微進階的網路應用(還不會寄email的大有人在)、繪圖與簡報製作，於是又是打開Photoimpact與powerpoint這類可以速成的鬼東西...
六年級開始學網頁製作與資安、網路運作觀念....
拔掉了商業軟體的速成(如非常好色製作海報的成就感、PhotoImpact製作網頁元件)與各類軟體的操作教學(各式各樣的商用軟體，或是自由軟體裡大至如Gimp、Impress、Nvu等等學生家裡沒有的軟體介面重新教學，小至上各網站抓檔案回家安裝與email申請...)我們的資訊教育還剩下什麼?
當我們要打成績、達成家長期待(小學生這部份影響非常大)時，有沒有其他像regexp這類學者所謂的基礎應用可以教學？
還是說，依然各自發揮，夠用就好，等學生長大再說？
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我是一個從小打電動長大的小孩，我唸小學時，電腦還是稀有產品大多數人聽都沒聽過；上國中時，老師在前面上組合語言上了三年，都不想知道他在做啥(因為他自己都不知道自己在做什麼，一直教人用程式讓電腦發出聲音就是了= =)，高中大學時老師更是索性把我丟在一旁..
但是我受過這樣的電腦教育，我還是會一些基本的電腦應用，甚至還被誤以為電腦能力還不錯。
簡單的程式驅動和記憶體管理、對硬體的知識是從小打電動學會的，因為家裡沒有任天堂紅白機和SEGA saturn，在MS-DOS底下，想玩遊戲不是點兩下、電腦夠好就一定會動..
修電腦是高中學會的，矇混在電腦公司打工，累積了幾個寒暑假。網管，直到實習那一年才開始學，隨著當了一年半的兵，又從頭再來過。
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每當我在講台上講課，天知道我的內心都得先告訴自己：這種東西應該教學生，不教是不對的。
但是，有多少次，我總懷疑我教了對的東西，能讓他們直到長大還用得上。那些只是來湊齊上課鐘點數，對電腦功能限於用word和上網的老師們(連小畫家面板功能都不熟甚至沒看過或電源沒開打電話來問的)，為什麼還是睡得好？
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應該是，我們那自以為是科技人的期許，淹沒了我們的腦海，整天只管著把自己的技術往上修鍊(十年河東十年河西，總有不會的)...
能不能來點會的？讓那些管理「資訊教育」，卻連遊戲(不要跟我說接龍那些小玩意兒叫做遊戲，這是認知差異)、甚至開心農場是什麼都沒玩過的腦袋好好想想什麼是真的有用的教育？
推行自由軟體(為了省錢)，好棒好棒；續用商用軟體(為了方便)，也好棒好棒，但是學電腦到底是為了什麼?全世界有多少種軟體？為什麼總是他媽的只顧著去教別人用新軟體？
在意分數的家長，分數幾分重要嗎？給你每個人100分然後就都是天下無敵什麼都會嗎？
如果我有教學自由，那麼電腦課應該就一堂完全自由操作探索，然後一堂口頭概念講說一些學生聽了也得硬記下來的東西，考試作品有交就100分，沒交就0分，這樣不好嗎？大家不是說電腦就是要會用才叫會嗎？弄不出來的人就是不會啊！去試看看把你/妳家裡的上網的子網路遮罩數字隨便改掉一個，看還會不會動？我為什麼還要為了你/妳成績漂亮給基本分？
總而言之，上面那些高官學者為什麼寫不出基本的"課本"?是不是因為自己也傻傻弄不清楚還要硬幹？還是又一個假教學自由之名，卻其實是強姦延誤全體國民教育的狗屁事件？
如果國家真的重視資訊基本教育，每個第一次踏入義務教育學校門口的孩子，三年級第一天就該不分家庭環境好壞(如果真的很好的歡迎捐給國家抵稅)一人發一台電腦(香港有公司目前真的有一百美元的電腦了)，壞掉了反正就統一請家長送由中信局得標廠商處理(簽四年保固)，被家長賣掉的請社工自行依情況處理，國高中以後的有錢人教育，我們就放給他爛吧！
